Összefoglaló

ÖSSZEFOGLALÓ 

A szerzők egy kisvárosi szakképző iskolában zajló munkát mutatnak be. Az iskola specialitása a „Rugalmas tanulási utak” mint a Dobbantó program vagy a Műhelyiskola vagy az Orientációs óra. Az Orientációs órák keretében fejlesztették az itt tanuló, határon túlról érkező tehetséges gyerekeket. Ők a sportban kiemelkedők, de a kollégiumi élet, a nyelv ismeretének hiánya nehézségeket okoz számukra. Az Orientációs órákon éppen ezért a nyelvi képességeiket, a szociális és érzelmi intelligenciájukat, szociális és érzelmi kompetenciájukat erősítették. A szerzők ezt a kihívást jelentő tevékenységet mutatják be a gyakorlatban. 

Kulcsszavak: tehetséggondozás, hátrányos helyzet, rugalmas tanulási utak 

ABSTRACT 

The authors present work in a vocational school in a small town. The school specialises in ”Flexible Learning Pathways”, such as the Drumstick programme, or the Workshop School, or the Orientation Class. The Orientation Hours have been used to develop talented children from across the border who study here. They excel in sports, but they face difficulties in college life and lack of language skills. Therefore, their language skills, social and emotional intelligence, social and emotional competence were strengthened in the orientation classes. The authors present this challenging activity in practice. 

Keywords: talent support, disadvantage, Flexible Learning Pathways

FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM 

Balogh L. (2006): Pedagógia pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó. Budapest. 

Balogh L.–Bolló Cs.–Dávid I.–Tóth L.–Tóth T. (2014): A pedagógusok, szülők együttműködése és a kollégiumok szerepe a tehetségfejlesztésben. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége. D-Plus. 

Budavári Á. (2007): Sportpszichológia. Medicina Könyvkiadó Zrt. Budapest. 

Csáki I.–Bognár J.–Révész L.–Géczi G. (2013): Elméletek és gyakorlatok a tehetséges labdarúgó kiválasztásához és beválásához. Magyar Sporttudományi Szemle 2013/1. Budapest. 

Csíkszentmihályi M.–Rathunde, K.–Whalen, S. (2010): Tehetséges gyerekek. Flow az iskolában. Nyitott Könyvműhely. Budapest. 

Gáspár M. (2011): Sport és pszichológia, test és lélek. In: Rétsági Erzsébet–H. Ekler Judit– Nádori László–Woth Péter–Gáspár Mihály–Gáldi Gábor–Szegnerné Dancs Henriette: Sportelméleti ismeretek. Dialóg Campus Kiadó. Pécs. 

Harsányiné P. Á. (2010): Interperszonális kapcsolatok a tehetséges tanulók körében In: Mező Ferenc szerk.: Tehetségkutatás – határon innen és túl. Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület. Debrecen. 

Harsányiné P. Á. (2019): Hátrányos helyzetű tehetséges tanulók szociális-érzelmi intelligenciájának vizsgálata a társas háló tükrében. Debreceni Egyetem, Humán Tudományok Doktori Iskola. 

Hudacsek Lné (2020): Rugalmas tanulási utak szakmai tájékoztató nap. [műhelymunka] NSZFH. Budapest. 2020. 02. 06 

Orosz R. (2008): A labdarúgó-tehetség kibontakozását befolyásoló pszichológiai tényezők vizsgálata. PhD-értekezés, Debreceni Egyetem, Humán Tudományok Doktori Iskola. 

Orosz R.–Bíró Zs. (2009): A siker kapujában. Kék Bolygó Tehetségpont. Debrecen. 

Mező F.–Mező K. (2023): A flexibilitás konceptualizációjának és operacionalizációjána problémái. Alkalmazott Pszichológia 25 (2): 77–92. 

Tóth László (1996): Tehetség-kalauz. Kossuth Egyetemi Kiadó. Debrecen. Williams, A. M.–Franks, A. (1998): Talent identification in soccer. Sports, Exercise and Injury 4: 159–165.